编者按：
连日来，习近平总书记在民盟、民进、教育界委员联组会上发表的重要讲话，持续在参会政协委员中引发热烈反响。
委员们一致认为，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，建设教育强国、科技强国、人才强国是全党全社会的共同责任，需要各方凝心聚力、共同推进。人民政协报邀请部分全国政协委员与界别群众代表连线对话，探讨交流如何把习近平总书记两会期间发表的重要讲话精神落在实处。
产业出题高校答题 着眼需求谋创新
全国政协委员、武汉理工大学党委书记 信思金
华中科技大学教育科学研究院教育政策与管理研究所所长 彭湃
彭湃：信委员好，请您向我们分享您在联组会现场聆听习近平总书记的殷切期望的感受。
信思金：总书记对教育、科技、人才事业发展高度重视。对教育的各个领域发展情况都了如指掌。现场聆听了总书记对教育事业的殷切嘱托，让我受益匪浅。
彭湃：谢谢您的分享，习近平总书记在联组会上强调，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。在您看来研究型大学应该如何发挥这种支撑作用？
信思金：研究型大学是科技创新的策源地。其聚集了大批高质量的人才，应该说不管是在科技自立自强方面，还是在拔尖创新人才、卓越工程师的培养方面都具有很大的优势，也是责任重大，责无旁贷。
在我看来，要进一步发挥先导性、基础性支撑作用，首先要把立德树人根本任务落到实处。同时，要进一步强化基础研究。再者，要更好地将科技成果转化为新质生产力。习近平总书记特别强调科技创新要着眼于产业需求，要把教育、科技、人才放在一起来抓。研究型大学也必须在这些方面起到示范和引领作用。
彭湃：这次联组会上习近平总书记也提出了要提高科技成果的转化效能。您认为高校科技成果转化效能不高背后的实质性原因是什么？有哪些阻碍因素让它转化不成或者是难以转化？
信思金：这个问题涉及面比较广。从高校自身来说，我认为有两个原因：一是评价指挥棒的问题；二是高校教师自身工程实践能力不足的问题。国家层面对高校的评价，包括“双一流”建设评价、学科评估等虽然涉及科技成果转化的指标，但整体的权重和可操作性仍然不足。高校内部的评价，包括职称评审、绩效评价、人才引进，考虑更多的还是论文、获奖，对成果应用的重视还是不够。很多重大项目结题的评审对产业化和成果转化的要求落得不实。科研人员重论文轻应用、重研究轻转化的现象还是没有得到扭转。
彭湃：一些世界一流的理工科大学设立了教授的校企旋转门制度，每周固定时间从事社会服务的制度等。特别是人工智能领域，有很多校企双栖的教授。这些制度能保证研究和市场更紧密结合。您认为应该怎样去建立符合扎根中国大地办世界一流大学宗旨的制度，来实现更好的产学研合作和成果转化？
信思金：过去的高校教师由于学工学农等要求，很多都是在企业里经过很长时间的实习锻炼或工作。而我们现在的教师大多数都是从象牙塔到象牙塔，对工程实践缺乏更深入的了解。
在人才引进和招聘过程中，应进一步打破高校和企业双向流动的壁垒，考虑有实际企业工作经验的高水平科研人员，学校内部也可以探索设立产业特聘教授。从制度构建方面，可以让工科教师在保留编制的状态下深入企业开展弹性实践工作；要优化培训教育教学方法，引领教师到企业实训等方式增强对工程实践的深入了解。武汉理工大学科技成果转化率较高的一个很重要的原因就在于，50%左右的教师要参加企业实训。未来，我们也会在深入推进“产业出题、高校答题”，增强研究针对性，将学术科研成果积极转化为新质生产力等方面做更多的努力和探索。（记者 朱英杰）
为科技人才提供创新沃土
全国政协委员、中国科学院院士 李景虹
华东师范大学化学与分子工程学院教授 李迪
李景虹：李迪教授好！很高兴跟您分享学习体会。习近平总书记在民盟、民进、教育界委员联组会上的重要讲话在全国政协委员中引起了强烈反响，深刻阐述了教育、科技、人才的内在联系，要求把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强调发挥教育的先导性、基础性支撑作用，鞭策入里，发人深省，对新时期牢牢把握教育发展方向、深化教育综合改革提出了更高的要求。
李迪：李委员好！我们也认真学习了习近平总书记的重要讲话，给了我们很大的鼓舞。在人类发展的历史长河里，每一次科技的重大突破，都离不开教育的深厚积淀与人才的智慧支撑，而科技的飞跃又反哺教育与人才培养。
李景虹：的确，我国在加快建设教育强国、科技强国、人才强国，推进教育科技人才一体发展是事关中国式现代化能否实现的关键。科技创新是发展新质生产力的核心要素，科技创新归根到底靠人才，培养科技创新和国家建设需要的人才，是教育发展的重要目标，也是衡量教育成效的重要标准。
李迪：去年习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表的回信中指出“青年是创新的重要生力军”。近期获得广泛关注的宇树科技、DeepSeek、Manus等科技企业，其技术团队成员都是年轻人，而且都是国内高校培养出来的创新人才。青年人对新鲜事物接受能力强，也愿意承担更大的风险。未来的科技创新，要给青年科技人员宽松的发展环境，鼓励青年人才甘坐冷板凳、挑战更大的科学问题，让青年人才敢闯敢干敢试，充分激发青年人才的创新潜能与活力。
李景虹：是的。面对科技进步日新月异、经济和产业结构快速调整的挑战，迫切需要进一步聚焦经济社会和科技发展的实际需要，深化教育综合改革，推动教育培养模式的升级、变革。我去年两会期间提交了关于加强高校有组织科研、培养跨学科人才的提案，建议高校加大高层次人才、高水平团队和高端平台建设力度，改革现有高校科研人员的评价体系。
李迪：对于高校来说，仍需要持续深化人才培养模式改革。一方面，从优化调整学科布局入手，积极对接新质生产力发展需求，增强人才培养与经济社会发展需求的适应性和匹配度；另一方面，教学要紧跟科技革命与产业动态，及时更新课堂教学内容，让学生接触到最前沿的科技发展，积极推进高校与科研机构、企事业单位深度合作，构建拔尖创新人才培养的育人共同体，共同培养战略科学家、一流科技领军人才和创新团队。
李景虹：我国科技教育事业发展，要按照习近平总书记的指示，在提升自主培养能力上下功夫，通过校企地联合等方式，培养更多具有创造力、具备创新精神、符合科技发展要求的高素质人才；在加快科技成果转移转化上下功夫，将高等学校和基础研究成果快速转化为现实生产力；在推动全社会终身学习上下功夫，优化人才结构，面对人工智能等新技术快速发展的挑战，形成各类型各层次人才辈出的生动局面。
李迪：是的，李委员，对于我个人来说也觉得责任重大。首先要自我更新知识体系，面对人工智能浪潮的冲击，不进则退，在教学及科研实践中传递终身学习的理念；其次，要走出校门，积极对接企业及地方发展，从社会发展需求而不是文献里寻找真正的科学问题；最后，作为师范院校的教师，要培养出更多、更符合新时代发展需求的教师人才。（记者 王菡娟）
担重任 探新知 成大才
全国政协委员、香港浸会大学第六任校长 卫炳江
北京理工大学光电学院博士研究生 吕鑫
吕鑫：卫委员您好，您在3月6日现场聆听了习近平总书记的重要讲话，想请您向我们分享一下您的感受。
卫炳江：现场聆听习近平总书记的重要讲话，让我感到特别振奋。围绕如何一体化推进教育强国、科技强国、人才强国建设等命题，习近平总书记的论述促使我更深刻地认识到教育、科技、人才三者相辅相成、缺一不可的紧密关系。建设教育强国是一项需要全社会共同努力的伟大事业，在未来的工作实践中，我将把在联组会上汲取的力量转化为高效的履职实践。聚焦国家发展大局，围绕教育综合改革、科技自主创新、人才自主培养等关键领域，积极建言献策。
吕鑫：谢谢您的分享，听到您讲到这些内容，让身为学生的我也深感重任在肩。习近平总书记在联组会上强调，提高人才自主培养质效。在您看来，在研究生教育的一线教学实践中，该如何做，才能承担好这样的使命呢？
卫炳江：在具体的研究生教学实践中，我一直提倡采用苏格拉底式问答法改革研究生教学工作。更具体来说，就是要通过集体讨论和即兴答辩等方式来培养学生的批判性思维，以进一步保证学生对学术前沿探索的敏感性。在我看来，学生应在研究组会中随时可以站立阐述观点并接受质询，来充分训练自己的即兴思考能力与语言表达能力。
吕鑫：我非常认同您的观点，因为在日常的研究实践中，我也发现，充分的交流能促使互动多方产生显著的认知增益。有时当我在科研工作中，没有思路时就很愿意去和导师、同学一起探讨，在充分的集体思维发散过程中，就发现很多问题都迎刃而解了。
卫炳江：你这样做非常棒。因为作为一名科研创新者，产生真正的创新成果是一件非常不容易的事情，需要在过程中反复揣摩、反复验证、多维度构思。个体的力量毕竟是有限的，这时，他人的经验和不同的想法，对我们自己的科研探索来说都是宝贵的财富。
因此在我看来，在研究生教育工作中，我们首先要引领学生认识到研究本质应该是探索未知，导师并非正确答案的绝对持有者；同时，要通过引导研究生在语言外化思维过程中，逐步检验并深化自己的认知深度；最后，我们还要为研究生营造一个“安全”的讨论环境，消除学生对“笨问题”的心理负担，鼓励大家直面认知的盲区。
吕鑫：我们也看到，习近平总书记在联组会上对人才成长的问题格外关注，那么在您看来，在当下，若想真正成长为被时代发展所需要的人才，要特别注重拥有怎样的素养？
卫炳江：习近平总书记强调，要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。在我看来，这对人才培养工作提出了很高的要求，我想其中之一是要更注重对学生的跨学科知识及技能的培养。
以应用导向的工科人才培养为例，我们要培养出的是被现实生产链所需要的人才，你们应该不仅知识储备丰富、实践能力过硬，还需要有足够的人文知识。我也期待大家要破除“技术孤岛”的思维，在中华优秀传统文化中汲取力量，在人文精神的浸润中塑造正确的技术伦理观，最终成长为兼具创新执行力与社会洞察力的复合型人才，并以高质量工作实践服务于国家的重大战略需求。（记者 朱英杰）
将思政“小课堂”融入社会“大课堂”
全国政协委员、香港港专学院校长 陈卓禧
广东省珠海市金湾区四季学校党支部书记、校长 张浩
张浩：陈委员好，很荣幸见到了我敬重的香港“护国歌”校长。在视频中，您说的那句“必定高举爱国旗帜，没有任何妥协余地”，真是掷地有声、铿锵有力。我们当时全校师生当作一堂思政课来看，很多人都感动得热泪盈眶。习近平总书记曾说：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”在您对学生家国情怀的重视和培养上，我有了切身体会。
陈卓禧：谢谢您的褒奖。护国旗、护国歌是我们港专学院坚定不移的爱国传统。自从新中国成立那天起，五星红旗就在我们学校上空飘扬，激励全校师生。2022年，我们正式成立了“港专升旗队”。去年年底，同学们来到深圳职业技术大学交流，两校学生一起聆听了天安门国旗护卫队原擎旗手的生动故事，并举办“同升一面旗”活动。在深职大的操场上，300余名港深大学生共同托举、传递巨幅国旗，看着两校同学携手升起的国旗迎风招展，我们师生都特别感动。说到这里，我也有一个问题想请教您，贵校为什么叫“四季学校”？
张浩：这源于一首古诗，叫《四时读书乐》：读书之乐乐何如，绿满窗前草不除……我们想借用这首古诗，让学生们知道，学习是一件快乐的事，读书也很美好、很惬意。我们同时注重校家社协同育人，让社会成为孩子们的“教科书”，通过和属地政府、社区、龙头企业合作，打造了幸福教育共同体，建设了四季农场、四季果园、四季菜园等。特有的四季课程，也遵循着二十四节气来推进德智体美劳教育，让学生每天在寓教于乐中健康成长。
陈卓禧：我们也有同样的尝试。2022年，习近平主席在庆祝香港回归祖国25周年大会上强调，“要引领青少年深刻认识国家和世界发展大势，增强民族自豪感和主人翁意识。”我们为此推出了结合世情、国情和港情的教与学活动——“博学课堂”，带领学生们一起参观博物馆、到社区做志愿服务、到内地做交流、到企业去实习。像学校附近的一个矿山区，曾见证过抗日战争时期的历史，现在要开发旅游景点。我就让做手机软件和新媒体的学生去学习发掘，将这段故事做成旅游攻略，让更多人接受历史教育。一方面，他们通过真才实学解决了问题，另一方面，我们也希望学生能把目光更多地投向社会、服务国家。
张浩：陈委员，说来很巧，为了推进德育工作，我们学校成立了四季先锋戏剧团，每周挖掘红色经典故事和革命历史人物，带领学生通过戏剧进行演绎，让红色精神在师生心中生根发芽。我们非常欢迎来自香港的大哥哥大姐姐走进四季学校，指导节目拍摄或者创作活动主题歌曲。期待香港和内地院校能够充分交流经验，聚焦德育工作，探索创新路径，培养有理想、敢担当的新时代青少年。
陈卓禧：现在香港和珠海来往通行很方便，说不定有机会，我们港专的学生真可以为四季学校的戏剧写一首歌。在将思政“小课堂”融入社会“大课堂”的教育之路上，咱们同向同行，相信未来会有更多交流合作。（记者 徐金玉 张佳琪）
多维度赋能助青年成长就业
全国政协常委、北京大学中外人文交流研究基地主任 贾庆国
共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心研究员 刘雷
刘雷：贾委员您好，很高兴与您连线。习近平总书记在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员时强调：“要实施好基础学科和交叉学科突破计划，打造校企地联合创新平台，提高科技成果转化效能。”对此您怎么看？
贾庆国：我认为，基础学科的发展需要长期投入和耐心。相关部门要加大对基础学科的投入力度，顺应基础学科发展的规律，久久为功，鼓励青年人才要耐得住寂寞，甘于坐冷板凳，大胆创新。另外，要建立和完善与基础学科发展相配套的支持、评价标准的体制机制。交叉学科应作为一种动态地推动科研的办法，围绕国家重大战略或人民迫切需求，通过建立跨专业合作平台解决复杂问题。同时，还需加快打造校企联合创新平台，坚持国家战略、问题导向、市场导向相统一，提高科技成果转化效能，更好地推动产学研一体化发展，将科研成果转化为新质生产力。
刘雷：当前，我国高等教育进入普及化阶段，但面对新一轮科技革命和产业变革，市场迫切需要的大数据、人工智能等领域依然存在人才供给结构性矛盾，您觉得从哪些方面着力，能更好地推进青年科技人才成长发展？
贾庆国：在当今时代，重视青年科技人才的发展对推进新旧动能转换和经济高质量发展具有重要的战略意义。首先，要坚持立德树人，培养爱党爱国、遵纪守法、朝气蓬勃和正直善良的新一代青年。这是教育改革的根本方向，也是青年科技人才健康成长的基石。其次，教育体系必须紧跟时代发展的步伐，针对新科技革命带来的新情况，及时调整教学内容和方法。比如，理工科教育要紧跟科技发展的前沿，文科教育要适应时代发展。在实践中，构建人才发展的体制机制，要善于通过科学合理的管理，动态调整人才结构、调动科研积极性，进一步回答时代之问、青年之问。
刘雷：在工作中，我注意到一般普通院校农村籍大学毕业生就业问题比较突出，各级党委、政府和共青团组织也为此做了大量工作，您认为重点应该从哪些方面着力？
贾庆国：需从多方面完善人才培养机制。学校应根据市场情况及时调整课程设置，注重理论与实践相结合，邀请企业和实操人士进校分享，使学生了解市场需求，提升自身就业竞争力。要充分发挥好团组织和社会机构作用，坚持人民至上，为家庭资源较弱的学生对接就业资源，创造更多实习和就业机会。特别是对于那些来自农村或城市贫困家庭的学生，他们往往缺乏足够的资源和渠道去获取实习经验。学校与团组织或就业主管部门，要进一步完善协同机制，加大人财物投入，主动搭建平台，因地制宜、精准施策、综合赋能，让这部分学生在毕业前能更接近就业市场的起跑线。
刘雷：随着当代中国青年数字化素养不断提升，青年学习方式、学习需求均产生了深刻的变化，在推进学习型社会的进程中，如何通过数字智能的方式强化青年的思想政治引领、满足不同青年群体学习需求？
贾庆国：首先，要加强研究，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深入挖掘党的创新理论蕴含的世界观和方法论，深入分析国家政治制度、国家的方针政策和各方面政策背后的逻辑，深刻领会中国特色社会主义的制度优势，深入理解中国共产党和国家政策出台的目的和解决问题的途径。其次，授课的专业教师要提升阐释能力，善于使用“青言青语”，不断改进教学方式和方法，不断提升思政课有效性、针对性和亲和力。最后，要培养学生的自主学习能力，推动“要我学”到“我要学”的转变，鼓励学生独立自主去探索、去挖掘体制机制政策背后的原理和逻辑，让学生与思政课产生积极和正面的互动，真正理解和认同我国的制度和政策。（记者 陈姝延）
德润心田 育承文脉
全国政协委员、云南省文山州广南县第四小学校长 龚健梅
北京市朝阳区劲松第二幼儿园教师 周夕冉
周夕冉：龚委员好，您在联组会现场聆听了习近平总书记的重要讲话，能不能请您与我分享一下您的体会？
龚健梅：习近平总书记对德育工作高度关注，强调要把德育工作做得更到位、更有效。习近平总书记的重要讲话让我非常受启发，也期待自己能在日后工作实践中围绕学生德育工作深化探索，总结出更多好经验。
周夕冉：谢谢您的分享，作为一线的基础教育工作者，我也在教学实践中感受到了德育的重要意义。在您看来，我们应如何发挥德育的价值引领作用，通过品德启蒙帮助孩子“系好人生的第一粒扣子”呢？
龚健梅：正如习近平总书记在联组会上所强调的，我们要将思政课程和课程思政同向同行。因此，我们首先要充分发挥思政课的育人功能，用生动有趣的话语及深入浅出的讲解，让学生爱上思政课。同时，也要注重课程思政，让思政教育自然地融入各个学科当中，落实细化到各学科知识和各教学环节之中，让学科知识与思政教育彼此联系，相辅相成。
还要充分做好通过活动育人的工作。一方面，我们可以将德育教育融入校园常态化活动中，比如每周的升旗共唱国歌活动等；另一方面，也可以结合传统节日、特殊节日等开展教育活动，比如在3月5日的学雷锋日，我们可以通过开展形式不同的学雷锋活动，让学生在亲身参与中体验感受“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神。
周夕冉：习近平总书记在联组会上也强调，要把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来。您有哪些好的经验可以与我们分享？
龚健梅：在我看来，在德育教育中，一定要注重引导学生与现实社会的真实链接，要让学生“学进去，走出去”，在实践中加深对思政教育内容的理解和认同。我们学校每学期都会开展不同主题的外出研学、劳动教育、红色教育等社会实践活动，效果非常好。
近年来，我们也一直强调要持续深化推进家校社的协作，去年教育部等十七部门还联合印发了《家校社协同育人“教联体”工作方案》，其实，在德育教育中借助家校社协力，既有利于提升德育的质量，也有利于进一步凝聚家校社合力。
周夕冉：我想优秀的中华传统文化也是非常好的德育资源，我们也在工作中将中华优秀传统文化融入日常教学。如开展传统节日主题活动，结合二十四节气每月举办节气自助餐，将饮食文化与自然规律认知相结合，从小培养幼儿健康的生活观；通过五感体验让孩子触摸文化脉络；邀请民间艺人入园展示舞龙舞狮、糖画、面塑等非物质文化遗产等。龚老师您身处于文化资源特别丰富的民族地区，当地学校是如何将当地丰富的文化资源融入德育工作中的呢？
龚健梅：您的这个观点和实践特别好，我们也的确会这样做。我来自云南省文山壮族苗族自治州，在我们学校有足球教育和壮族文化教育两个非常有特色的教育活动。
我们会充分利用大课间让学生们跳一跳壮族手巾舞，或者足球操、武术操、韵律操等。通过这种“体教融合﹢文化传承”的创新实践，学生们的文化认同感都得到了显著提升。
此外，我们学校在课后服务中也开设了壮族刺绣等活动，定期邀请家长共同参与。活动不但进一步加强了家校社的联系，还提升了当地百姓对优秀传统文化传承的意识。与此同时，我们还在与当地社区与文旅部门的联动中，为学生们搭建了更加丰富多元的活动参与及展示平台，促使学生们从喜欢传统文化到积极参与相关活动，再到能逐步体会到中华优秀传统文化的深厚内涵，可以说，通过这种联动，我们不仅在非遗传承中播下了文化自信的种子，更以“活态化”的实践打通了文化基因传承的血脉。在多方协同中为德育找寻根脉，在学生的全面发展中为他们注入守正创新的精神底色，我们一直在探索，也期待未来能做得更好。（记者 朱英杰）
融合共筑新时代教育基石
全国政协委员、郑州轻工业大学校长、民盟河南省委会副主委 魏世忠
江门市政协委员、北京第五实验学校美育中心主任 宋瑞
宋瑞：魏委员好！我是一名基层教师，在了解到习近平总书记在民盟、民进、教育界委员联组会上的重要讲话内容后，我倍感振奋，请问您当时在现场是什么感受？
魏世忠：习近平总书记的重要讲话让我深受鼓舞，更给予我许多教学指引。我认为，教育工作者要始终坚守为党育人、为国育才的初心，创新教学方法，让思政课更加贴近学生实际，让青年学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观。我注意到当下刚走出校园的学生与市场需求还存在一定的差距，这需要大家协同加快教育改革的步伐，特别是面对未来人工智能的发展，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
宋瑞：目前，部分中小学正在试点“五二三”或“五五”学制，并同步精简课程内容，增加手工制作、科学实验等实践课程比例的模式是否可行？
魏世忠：这种模式可以很大程度为学生减轻压力。德育是培育学生的灵魂，学校要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升孩子们的综合素质。智育是基础，但要注重方法，要引导学生学会思考、学会创新；体育是支撑，要增强学生的体质，培养他们的团队精神；美育是内在的素质教育，是一种审美意识的熏陶，丰富学生们的精神世界；劳动教育是实践，要让学生动手实践，学会劳动、尊重劳动，以上可以让学生们更好地成为自信、乐观、有责任感、有担当的新时代青年。
宋瑞：在德智体美劳五育融合中，已经全面开展的美育浸润工作，实践美育的大中小学一体化教学改革中，您认为应该如何更好地建设美育工作的评价体系？
魏世忠：在全国教育改革的浪潮中，美育工作的重要性日益凸显。习近平总书记强调，“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”在此背景下，建设更为科学、全面的美育工作评价体系显得尤为重要。美育不仅是审美教育，更是情操教育和心灵教育。对于孩子们来说，美育更是培养他们创新思维、人文素养和审美情趣的重要途径。为了更好地建设美育工作评价体系，我们应从多方面入手。要鼓励孩子们根据自己的兴趣和特长发展，关注孩子们在美育活动中的参与度、创造力和表现力。
宋瑞：我了解到，魏委员有将科技融入教学的打算，当下，随着人工智能、大数据产业的发展，您对促进数字化教学有什么建议？
魏世忠：随着人工智能、大数据产业的蓬勃发展，数字化教学已成为推动教育改革与创新的重要力量。作为全国政协委员，我深感促进数字化教学对于培养新时代人才的重要性。
人工智能和大数据技术的融合，为教育提供了许多机遇。高等教育作为人才培养的摇篮，应紧跟时代步伐，充分利用这些先进技术来优化教学模式，提升教学质量。我建议，加强数字化教学基础设施建设，并加大对教师的培训力度，提升他们运用人工智能、大数据等技术进行教学的能力，让技术真正服务于教学。（记者 陈姝延）
架好产教融合“立交桥”
全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长 苏华
郑州旅游职业学院教师 刘国强
苏华：刘老师好，今年政府工作报告提出“推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性。”我们的国家越来越重视职业教育发展，您听了是不是也很高兴？
刘国强：报告让我们充满期待，感到精神振奋。因为我工作在学院合作发展中心，具体负责产教融合、校企合作工作。该如何理解“增强职业教育适应性”？苏委员您在两会现场，请您给我们讲讲大家在现场的思考和经验。
苏华：习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”职业教育是一种培养高素质技术技能人才的类型教育，增强职业教育适应性，我认为简单理解，是指党和国家还有我们的老百姓需要什么样的技术技能人才，我们就办什么样的职业教育。这也是对职业教育的根本要求。
产教融合、校企合作的本质在于提高人才培养的适应性，使其契合经济社会发展与产业需求。
对此，刘老师您所在的学院有哪些经验或者困惑？
刘国强：我们学院2024年牵头组建了全国文旅文创创新驱动行业产教融合共同体、中国服务（美豫中原）产教融合共同体、郑州中牟县现代服务业开发区产教联合体等。学院与上下游企业、行业协会、相关院校等积极开展合作，输送了大量文旅行业高技能人才。
当然我们也有困惑，配套政策未完全落实到位，还存在部分企业对于校企合作不积极。改善的方向在哪里？
苏华：职业教育一头连着千家万户，一头连着国计民生。职业院校对于促进地方经济发展有些重要意义。作为政协委员，我们也一直在呼吁各地相关部门考虑地方经济发展实际、产业发展需求，加快出台有针对性、能落地的产教融合实施细则。我也将投入长期的关注。
此外，我认为加强产教融合要做好“三入三进”。职业院校要以技术技能为纽带，建立校企育人共同体，通过“企业入校园、产品入实训、工程师入课堂；教师进车间、学生进工段、教学进现场”等方式，实现校企协同育人。
市场需求在动态变化，职业院校要超前布局动态调整专业结构和人才培养方案，确保人才培养更加贴合产业需求、先进技术技能和就业岗位，加大复合型技术技能人才培养力度，企业的合作热情自然有变化。
其实壮大人才队伍也很重要。我们应该逐步扩大职业本科院校和应用型本科院校招生规模，增加高层次技术技能人才的供给。进一步优化“职教高考”制度，完善中职、高职、本科和专业硕士纵向贯通人才培养体系，让学生们既有水平，又有文凭。
刘国强：苏委员您说出了我们一线教育工作者的心声。我们接下来也要练好“内功”。
苏华：大家的疑惑具有一些普遍性，希望我们以后多交流，共同呼吁，共同努力，助推职业教育发展，为赋能新质生产力提供有力的人才支撑与智力支持。（记者 张佳琪）